Рассмотрение тьюторства с различных мировоззренческих и методологических позиций реализует цель конструирования целостного представления о данной практике, избегая упрощений и редукций сложной и многогранной тьюторской деятельности. Построение теории тьюторства как антропопрактики связано с реализацией гуманитарных подходов и ценностей, а также положений о невозможности автоматического становления человеческого в человеке и связано с тенденциями: преодоления отчуждения человека, развития культурных ценностей, становления постмодернистского мышления, развития критической педагогики и психологии и в целом разработки шагов цивилизации. В тексте рассматриваются базовые позиции модели тьюторства, разрабатываемой в Удмуртском госуниверситете, ключевые системообразующие элементы модели (предметность тьюторской деятельности, характеристики пространства и пределы тьюторского действия, образ тьюторанта, базовый тьюторский процесс и др.), составляющие структурную целостность и логику модели как максимально объясняющего и максимально непротиворечивого конструкта тьюторства.
